Archives de catégorie : Revues, ouvrages

Une lecture contextualisée (augmentée ?)

Le lecteur Utopia est un lecteur de document PDF… avec quelques fonctionnalités bien intéressantes.  Possibilité de contextualiser sa lecture par le choix du style et format de citation (Apa, IEEE, MLA…  bibTeX), de savoir qui fait référence à l’article sur le web (rubrique « Altmetric ». Voir à ce sujet : http://altmetrics.org ), de connaître les articles associés à ce texte sur Mendeley et les autres références bibliographiques de l’auteur sur Pubmed Central. Utopia permet aussi de « fouiller » le document par ses illustrations (zone du haut) et de faire un clic-droit sur un terme pour chercher sur la base du NCBI, Quertle, google, wikipedia, …

Toutes les « extensions » sont à découvrir ici : http://utopiadocs.com/quickstart.php. Bien entendu ces « extensions » sont relatives au texte que vous avez devant les yeux. Utopia précise qu’actuellement cela fonctionne plutôt bien avec les articles en science de la vie.

Ce projet fait bien entendu penser à celui de PloS One où les onglets (metrics, related content, comments)  au-dessus de l’article (exemple) présentent eux aussi des extensions qui prolongent la lecture.

« La dimension éducative du document numérique » : nouvelle date pour l’appel à contributions

La date de soumission des articles pour le numéro de la revue “Document numérique“, consacré à “La dimension éducative du document numérique« , est reportée au 30 avril.  Nous avions signalé cet appel à contributions ici-même.

 

Alexandre Serres

Enseignant-chercheur, co-responsable de l'URFIST de Rennes

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La dimension éducative du document numérique

Nous relayons ici un nouvel appel à publication, pour un numéro de la revue « Document numérique« , consacré à « La dimension éducative du document numérique« .

THÉMATIQUE

« Ce numéro cherche à mettre en avant les dimensions pédagogiques du document numérique tant au niveau institutionnel (pédagogie en ligne, utilisation du document numérique en présentiel et à distance) qu’au niveau plus informel dans des pratiques d’autoformation notamment. L’utilisation des documents numériques devient de plus en plus fréquente mais les usages, les pratiques varient selon les supports, les formats et les lieux d’utilisation. Ce numéro souhaite donc développer les différents types de relations sociotechniques qui existent entre le document numérique et les enseignants et apprenants.  »

OBJECTIF

« Quels sont les méthodes, langages et médiations mis en oeuvre pour conférer une valeur pédagogique au document numérique ? En quoi un document peut‐il avoir une valeur éducative et comment s’opère cette relation ? Quelle culture technique et  informationnelle est alors nécessaire ? Nous recherchons aussi bien des études d’usage auprès d’enseignants, d’étudiants et d’utilisateurs que des analyses théoriques à partir de données voire de méthodes pédagogiques. Nous accorderons un intérêt particulier pour des études autour des pratiques d’autoformation via des dispositifs en ligne qui ne soient pas initialement dédiés à l’apprentissage comme le sont par exemple les réseaux de loisirs créatifs (Le Deuff, 2010). L’étude de communautés comme celle des hackers (Auray, 2002) qui utilisent le document numérique à des fins d’échanges et de progression et d’amélioration en vue d’un objectif commun tout en facilitant l’amélioration de ses connaissances personnelles constituent des pistes intéressantes en ce qui concerne l’accès au savoir. Quels sont dès lors les mécanismes liés à la motivation (Fenouillet, Carré, 2008) qui permettent de répondre favorablement aux différents besoins de formation et d’information ? Les travaux autour des stratégies pour inclure ou « engrammer » une progression et stratégie didactique au sein du document sont vivement souhaités dans ce cadre. Les méthodes de description de la valeur et du contenu pédagogique sont également les bienvenues. La question de l’évolution, des différentes versions qu’un document numérique (redocumentarisation) peut connaître, de sa pérennité ainsi que celle de son archivage en tant que mémoire éducative pourra aussi être développée.  Le numéro cherche à montrer comment le document numérique évolue dans sa dimension éducative et comment il peut s’intégrer dans les formations et notamment quelle peut être sa part au sein d’une culture de l’information et des médias de plus en plus influencée par des environnements numériques.
Nous souhaitons investir les thèmes suivants (liste non exhaustive) :
‐ Aspects théoriques autour des aspects éducatifs, pédagogiques et didactiques des documents numériques
‐ Langages et métadonnées pour la description des ressources pédagogiques
‐ Granularité du document numérique pour l’enseignement
‐ Usages du document numérique comme support pédagogique pour les enseignants
‐ Usages du document numérique par les étudiants et les élèves
‐ Types et méthodes de production de documents numériques à valeur pédagogique
‐ Identification, évolution et pérennité du document numérique.
‐ Apprentissage en ligne via des documents dédiés
‐ Autoformation via des supports numériques divers (forums, vidéos, plans, patrons, échanges et explications sur des forums, réseaux sociaux numériques, réseaux sociaux thématiques)
‐ Formation au document numérique et culture de l’information
‐ Méthodes et apprentissage de la redocumentarisation.
‐ Apport du web sémantique à l’usage éducatif du document »

La date limite de soumission des textes : le 15 mars 2012.

Les propositions sont à envoyer à Olivier Le Deuff, coordonnateur du numéro (voir tous les renseignements pratiques sur le texte complet de l’appel à publication.

Alexandre Serres

Enseignant-chercheur, co-responsable de l'URFIST de Rennes

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« L’éducation à l’Information, aux TIC et aux Médias : le temps de la convergence ? » : un appel à articles

La revue Etudes de communication organise un appel à articles sur la convergence des différentes littératies et cultures de l’information (information, médias et informatique). Le texte de l’appel est disponible sur le site de la revue.

Attention au délai de soumission : le 15 avril.

Alexandre Serres

Enseignant-chercheur, co-responsable de l'URFIST de Rennes

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Le retour de Roger

Il reste encore quelques jours pour pouvoir participer à une nouvelle aventure de Roger : un petit groupe franco-canadien de chercheurs propose de reprendre le processus d’écriture collective initié au sein du Rtp-doc sous la signature collective de Roger T. Pédauque. La première version du texte,  »Le web sous tensions », est en ligne et vous pouvez l’annoter.

Plusieurs débats sont déjà lancés, par exemple sur :

* la relation entre l’ingénierie et la science du web,
* la dimension temporelle des documents,
* l’archivistique et la diplomatique numérique,
* le web sémantique vs web des données.

Le document est disponible pour l’annotation jusqu’à la fin du mois de mars.

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Appel à contributions sur l’identité numérique

A signaler : un appel à contributions pour la revue Les Cahiers du numérique, sur le thème de l’identité numérique.

Extraits :

« QUELQUES PROPOSITIONS NON LIMITATIVES DE THÈMES POUVANT ÊTRE ABORDÉS :
–  Identité numérique : définitions, composants, enjeux et non-enjeux
–  Identité numérique et construit social
–  Identités personnelles et professionnelles : Etat des lieux
–  L’impact de l’identité numérique sur la société, l’éducation, l’entreprise,
l’économie, le marketing, le commerce…
–  Quelle maîtrise et gestion de sa visibilité en ligne ?
Comment améliorer sa e-réputation ?
–  L’évolution des outils de surveillance de la e-réputation (buzz monitoring)
–  L’identité numérique : aspects philosophique et sociologique du phénomène
–  Société de l’information et identité numérique (évolution de la technologie,
impacts des technologies nomades…)
–  Droit et identité numérique (Le droit à l’oubli numérique, usurpation
d’identité, législation actuelle, en cours ?)
–  Quelle place pour les médias sociaux dans l’identité numérique ?
–  Les pseudos et avatars au cœur de l’anonymat (virtualité ou non de l’identité
numérique ?, pseudonymat, …)
–  Identité numérique, société de surveillance et réseaux (De quoi se protéger ?) »

Ce numéro est coordonné par Jean-Paul Pinte et la date limite de soumission est le 30 octobre.

Alexandre Serres

Enseignant-chercheur, co-responsable de l'URFIST de Rennes

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Parution de « L’Education à la culture informationnelle »

Il est enfin paru !
Avec quelques mois de retard sur le calendrier initial, l’ouvrage collectif de l’ERTé, « L’éducation à la culture informationnelle »,  vient donc de sortir aux  Presses de l’enssib et nous sommes particulièrement heureux d’annoncer ici cette parution.
L’ouvrage, dirigé par Françoise Chapron et Eric Delamotte, est l’édition des actes du Colloque international de Lille, d’octobre 2008, édition doublement enrichie : d’une part, les textes du colloque, qui ont été sélectionnés, ont été repris et améliorés par rapport à leur version d’origine (rappelons que toutes les communications du colloque sont accessibles, depuis janvier 2009, sur ArchiveSic dans la collection ERTé), d’autre part plusieurs nouveaux textes, rédigés par les membres de l’ERTé, viennent structurer et introduire les différentes parties de l’ouvrage.

Signalons enfin que cet ouvrage inaugure la nouvelle série, lancée par les Presses de l’enssib dans la collection « Papiers« , la série « Culture(s) de l’information« , co-animée par Claire Denecker et moi-même.

Voici la présentation et le sommaire :

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Alexandre Serres

Enseignant-chercheur, co-responsable de l'URFIST de Rennes

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Le livre et le document à l’ère du numérique

La FADBEN (Fédération des enseignants-documentalistes de l’Education Nationale) lance un appel à contributions pour le prochain numéro de sa revue, Médiadoc, sur un thème, aussi classique qu’essentiel : « Le livre et le document à l’ère du numérique ».

Réflexions théoriques, mais aussi didactiques  sont attendues :

« Ces thématiques pouvant être abordées selon deux angles d’approche :

‣ l’une plus théorique visant à approfondir les connaissances professionnelles des professeurs documentalistes sur ces objets d’enseignement : quelle approche conceptuelle, quelle histoire, quelles évolutions, quels enjeux ?

‣ l’autre plus didactique visant une appropriation et une mise en œuvre pédagogique de ces objets d’enseignement : quels sont les savoirs scolaires et quelles problématiques informationnelles développer avec les élèves ? Quels enseignements mettre en place pour appréhender ces notions dans une perspective d’ouverture des élèves à la culture de l’information ? »

Le texte complet de l’appel à contributions est disponible sur le site de la Fadben.

Attention aux délais : ils sont courts !

Alexandre Serres

Enseignant-chercheur, co-responsable de l'URFIST de Rennes

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Des livres sur Revues.org

Revues.org vient d’annoncer l’ouverture d’une plateforme dédiée cette fois aux monographies électroniques, Les Livres de Revues.org.
Seront ainsi accessibles en ligne « des livres de sciences humaines et sociales publiés par des éditeurs, des sociétés savantes, ou institutions de recherche ».
L’initiative est lancée avec les collections électroniques de l’IFPO (Institut Français du Proche-Orient) et avec les éditions Agone, qui proposent dans leur collection « Banc d’essais » une sélection d’ouvrages de philosophie. Mais d’autres partenaires devraient  bientôt rejoindre la plateforme, dont la librairie Droz.
D’ores et déjà, une dizaine d’ouvrages peuvent être consultés, soit directement en ligne, soit en format PDF.

MLM