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	<title>URFIST Info &#187; Université</title>
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	<description>Actualité des sciences de l&#039;information</description>
	<lastBuildDate>Fri, 10 Feb 2012 14:40:38 +0000</lastBuildDate>
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		<title>Comment bloguent-ils?</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2107</link>
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		<pubDate>Tue, 08 Nov 2011 10:26:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>clairedenecker</dc:creator>
				<category><![CDATA[Edition scientifique]]></category>
		<category><![CDATA[Formations]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>

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		<description><![CDATA[Depuis quelques années, les acteurs de la recherche en sciences humaines se sont approprié les outils du Web 2.0 :  signets partagés, réseaux sociaux, plateformes de partage de contenus. Parmi eux, le blog est souvent utilisé comme un moyen simple et efficace de communication sur l’actualité de la recherche. « Comment bloguent-ils ? » C’est la question qui sera explorée les 1er et 2 décembre 2011 au cours d’un événement organisé à Lyon par l’URFIST de Lyon, l’Institut des Sciences de l’Homme, la Maison de l’Orient [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Depuis quelques années, les acteurs de la recherche en sciences humaines se sont approprié les outils du Web 2.0 :  signets partagés, réseaux sociaux, plateformes de partage de contenus. Parmi eux, le blog est souvent utilisé comme un moyen simple et efficace de communication sur l’actualité de la recherche.</p>
<p>« Comment bloguent-ils ? » C’est la question qui sera explorée les 1er et 2 décembre 2011 au cours d’un événement organisé à <strong>Lyon</strong> par l’<a href="http://urfist.univ-lyon1.fr/">URFIST de Lyon,</a> l’<a href="http://www.ish-lyon.cnrs.fr/">Institut des Sciences de l’Homme</a>, la <a href="http://www.mom.fr/">Maison de l’Orient et de la Méditerranée</a> et le <a href="http://cleo.cnrs.fr/">Centre pour l’édition électronique ouverte</a> (Cléo).</p>
<p>Trois moments forts ponctueront cette manifestation autour des carnets de recherche en sciences humaines et sociales.</p>
<h1><span id="more-2107"></span>Table ronde</h1>
<p>Plusieurs auteurs de carnets de recherche rendront compte de leur expérience :</p>
<p>- Eric Verdeil, laboratoire Environnement Ville Société, CNRS-Université de Lyon et animateur du blog <a href="http://rumor.hypotheses.org/">Rumor</a></p>
<p>- Frédérique Giraud, Centre Max Weber et animatrice du blog <a href="http://sociovoce.hypotheses.org/">Sociovoce</a></p>
<p>- Pierre Mercklé, ENS Lyon et Centre Max Weber, animateur du blog <a href="http://quanti.hypotheses.org/">quanti</a> et du portail <a href="http://www.liens-socio.org/">liens socios</a></p>
<p>- Françoise Acquier, Centre de recherche sur l’espace sonore et l’environnement urbain et animatrice du blog <a href="http://lcv.hypotheses.org/">le Cresson veille</a></p>
<p>La table-ronde sera animée par Pierre Mounier, directeur-adjoint du <a href="http://cleo.cnrs.fr/">Cléo</a> et co-animateur de la plateforme <a href="http://hypotheses.org/">Hypothèses.org</a></p>
<p>Elle sera suivie d’un moment convivial, un « Apéro carnets » au cours duquel les passionnés et curieux des blogs scientifiques sont invités à se retrouver autour d’un verre pour échanger idées et expériences autour de ces nouvelles pratiques de communication scientifique ; parce que le blog est une conversation… et pas seulement en ligne.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1>Formation</h1>
<p>Le 2 décembre, une formation « Ouvrir un carnet de recherches sur Hypothèses.org » est proposée à tous ceux qui souhaitent apprendre à publier des billets sur un carnet de recherche, personnaliser son apparence, intégrer des informations complémentaires, insérer des vidéos, classer les billets, gérer une équipe de plusieurs contributeurs… et connaître toutes les astuces pour tirer le meilleur parti de son carnet de recherche sur Hypothèses.org.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Infos pratiques</h2>
<p><span style="font-size: medium">Il est possible de participer à une, deux ou à ces trois rencontres.</span></p>
<h6><span style="font-size: medium">Table ronde « Comment bloguent-ils ? » </span><span style="font-size: medium">1er décembre, 17h à 18h30</span></h6>
<address><span style="font-size: medium">Institut des Sciences de l’Homme, 14 avenue Berthelot, Lyon 7e (salle Marc Bloch) : <a href="http://www.ish-lyon.cnrs.fr/informations-pratiques">plan d’accès</a></span></address>
<address> </address>
<address> </address>
<h6><span style="font-size: medium">Apéro carnet </span><span style="font-size: medium">de 18h45 à 20h</span></h6>
<address><span style="font-size: medium">Maison de l’Orient et de la Méditerranée, 5 rue Raulin, Lyon 7e (hall de la bibliothèque) : <a href="http://www.mom.fr/Coordonnees.html">plan d’accès</a></span></address>
<address> </address>
<h6><span style="font-size: medium">Formation « Ouvrir un carnet de recherches sur Hypothèses.org »,   </span><span style="font-size: medium">2 décembre 2011, de 9h30 à 17h</span></h6>
<address><span style="font-size: medium">URFIST de Lyon, BU Sciences, Campus de la Doua, Villeurbanne (salle de formation 006) , Informations et inscriptions : Tél. 04 72 44 80 86 ou <a href="http://urfist.univ-lyon1.fr/">http://urfist.univ-lyon1.fr</a></span></address>
<address> </address>
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		<title>UPMC / ScienceDirect : une mise à jour</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/1934</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/1934#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 14 Mar 2011 10:30:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Annaïg Mahé</dc:creator>
				<category><![CDATA[Libre accès]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>

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		<description><![CDATA[Un premier billet avait relayé l&#8217;information : en octobre 2010, l&#8217;Université Pierre et Marie Curie (UPMC) publiait sur son site une dépêche AEF indiquant que, suite au constat d&#8217;une politique tarifaire trop contraignante et défavorable, le conseil scientifique de l&#8217;université s&#8217;était prononcé en faveur de la résiliation de son abonnement aux revues en ligne d&#8217;Elsevier via la plateforme ScienceDirect. La dépêche précisait que les 20 revues les plus consultées représentaient 15,4% des consultations, la moitié des consultations étant assurée par 152 revues, sur les [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Un <a href="../1756" target="_blank">premier</a> billet avait relayé l&#8217;information : en octobre 2010, l&#8217;Université Pierre et Marie Curie (UPMC) publiait sur son site une<a href="http://www.upmc.fr/fr/salle_de_presse/upmc_dans_les_medias/agences/edition_electronique_l_upmc_passe_en_archives_ouvertes.html" target="_blank"> dépêche AEF</a> indiquant que, suite au constat d&#8217;une politique tarifaire trop contraignante et défavorable, le conseil scientifique de l&#8217;université s&#8217;était prononcé en faveur de la résiliation de son abonnement aux revues en ligne d&#8217;Elsevier via la plateforme ScienceDirect. La dépêche précisait que les 20 revues les plus consultées représentaient 15,4% des consultations, la moitié des consultations étant assurée par 152 revues, sur les 2383 titres disponibles dans la &#8220;Freedom collection&#8221;.</p>
<p>En janvier, une <a href="http://www.upmc.fr/fr/salle_de_presse/upmc_dans_les_medias/agences/elsevier.html" target="_blank">deuxième dépêche</a> annonce que  « <em>au terme d&#8217;une négociation difficile avec l&#8217;éditeur Elsevier, et grâce à l&#8217;entremise de Couperin, consortium universitaire de publications numériques, l&#8217;UPMC rejoint le groupement de commande national &#8216;Freedom collection&#8217;, pour la période 2011-2013</em> », la négociation ayant permis notamment &#8220;<em>une réduction significative du périmètre du portefeuille de titres</em>&#8221; ainsi que l&#8217;engagement de l&#8217;éditeur à &#8220;<em>tester, dès 2011, un nouveau modèle de tarification qui devra être étendu à l&#8217;ensemble du groupement de commande national en 2013</em>&#8220;.</p>
<p>Outre l&#8217;augmentation annuelle de 5 à 10% imposée par l&#8217;éditeur, un des problèmes majeurs est la quasi-obligation pour les bibliothèques de privilégier l&#8217;abonnement à la collection complète (du fait de tarifs dissuasifs appliqués aux sélections de titres souhaités par les bibliothèques).</p>
<p>En parallèle, l&#8217;UPMC s&#8217;engage dans le développement du libre accès grâce à la mise en place d&#8217;un portail <a href="http://hal.upmc.fr/" target="_blank">Hal-UPMC</a> qui permet, depuis janvier, de donner accès à la production scientifique de l&#8217;université. Ce portail recense déjà plus de 6000 documents, dont près de la moitié sont des articles publiés dans des revues à comité de lecture.</p>
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		</item>
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		<title>Enquête sur les Pratiques Informationnelles des Chercheurs : Quelques Résultats</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/1901</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/1901#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 04 Mar 2011 17:40:26 +0000</pubDate>
		<dc:creator>gabrielgallezot</dc:creator>
				<category><![CDATA[Culture informationnelle]]></category>
		<category><![CDATA[Outils d'information]]></category>
		<category><![CDATA[Pratiques informationnelles]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>
		<category><![CDATA[chercheurs]]></category>
		<category><![CDATA[EPI]]></category>

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		<description><![CDATA[<ul>
<li></li>
</ul>
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Le 6 octobre dernier <a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/1694">nous vous sollicitions</a> pour participer à une Enquête sur les Pratiques Informationnelles (EPI) des chercheurs lancée par l&#8217;Urfist de Nice avec la collaboration du laboratoire <a href="http://i3m.univ-tln.fr/">I3M</a>. Le questionnaire en ligne a recueilli  681 réponses complètes et 325 incomplètes au 7 janvier 2011. Nous avions choisi d&#8217;interroger les chercheurs aussi bien sur leurs pratiques « professionnelles » que sur leurs pratiques informationnelles privées, « culturelles », ce qui rend le questionnaire relativement long (56 questions et une vingtaine de minutes pour y répondre) et dans ces conditions, le nombre de retours nous apparaît plutôt comme un succès (le questionnaire <a href="https://enquete.unice.fr/index.php?sid=63929&amp;lang=fr">reste accessible <strong>ici</strong></a>). Les résultats les plus intéressants devraient apparaître après les croisements de données qui sont en cours mais d&#8217;ores et déjà les résultats bruts proposent des constatations intéressantes sur les usages:<strong><br />
</strong></p>
<ul>
<li><strong>Importance massive de la documentation numérique</strong>: moins de 20% des répondants consultent plus de documentation papier que de documentation numérique et près de 40% estiment à plus de 75% la proportion des documents numériques consultés. Pour près de 78% d&#8217;entre eux l&#8217;usage professionnel d&#8217;Internet dépasse les 2 heures par jour.</li>
<li><strong>Faible utilisation des &#8220;murs&#8221; des bibliothèques</strong> : 66% des répondants ne se rendent jamais ou se rendent rarement en bibliothèque universitaire pour leurs recherches.</li>
<li><strong>Les bibliothèques</strong> sont d&#8217;abord appréhendées plutôt selon leur fonction traditionnelle de réservoirs d&#8217;information que comme service et lieu de médiation. C&#8217;est vrai aussi des <strong>bibliothèques numériques</strong>, assez largement utilisées (49%) auxquelles on demande massivement (72%) du contenu en masse plutôt que de la sélection (23%).</li>
<li><strong>Très faible utilisation des outils numériques spécifiques</strong>, en particulier les outils de mémorisation en ligne (moins de 5%), les fils de syndication (moins de 17%), les réseaux sociaux spécialisés&#8230;</li>
<li><strong>Utilisation massive des outils Internet « grand public »</strong>: Google (95%), Wikipédia (70%, dont 47% dans un cadre académique) voire Facebook (34%). Une mention spéciale pour Google Scholar utilisé par 45% des répondants.</li>
</ul>
<p>Ce qui semble apparaître ainsi c&#8217;est la coexistence entre un impact important du numérique et un certain conservatisme des pratiques et des conceptions. Les croisements avec les données d&#8217;âges (40 ans d&#8217;âge moyen) et de disciplines permettront d&#8217;affiner le paysage.</p>
<p>Plus de précisions après le saut&#8230;</p>
<p>Gabriel Gallezot &amp; Michel Roland</p>
<p><span id="more-1901"></span></p>
<p><strong>Profil des répondants</strong><br />
La localisation des répondants est majoritairement située en Paca et  dans les départements de Gironde et d&#8217;Ile-et-vilaine. La parité homme  (53%) &#8211; femme (47%) est quasiment respectée, l&#8217;âge moyen est autour des  40 ans et le statut universitaire est majoritairement  « enseignants-chercheurs » (59%) (EC + C). La répartition disciplinaire  « SHS-STM » est respectivement d&#8217;environ 40% et 60%.</p>
<p><strong>Principaux usages</strong></p>
<ul>
<li> Moins de 20% des répondants consultent plus de documentation papier que  de documentation numérique et près de 40% estiment à plus de 75% la  proportion des documents numériques consultés. Pour près de 78% d&#8217;entre eux l&#8217;usage professionnel d&#8217;Internet dépasse les 2 heures par jour (9% plus de 6 heures).</li>
<li> La consultation des ressources documentaires se concentre sur les sources « standards » du domaine scientifique.</li>
</ul>
<p style="text-align: center"><a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/ressources_doc.jpg" target="_blank"><img class="size-medium wp-image-1906 aligncenter" src="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/ressources_doc-300x192.jpg" alt="" width="300" height="192" /></a></p>
<ul>
<li>Une grande majorité des personnes interrogées (66%) ne se déplace jamais  ou rarement en BU pour ses recherches, ce pourcentage baisse un peu  (58%) pour les bibliothèques de labo et augmente de manière importante  pour les autres bibliothèques (86%). Les personnes qui se rendent dans  les bibliothèques le font pour la richesse des fonds et l&#8217;accès à des  informations spécifiques.</li>
<li> L&#8217;utilisation de bibliothèques numériques (sens large) de livres est  partagée (49% de « oui » contre 51% de « non »). Il faut noter que les  répondants préfèrent disposer du plus grand nombre d&#8217;ouvrages possibles  (72%) que d&#8217;une sélection faite par des spécialistes (23%)</li>
<li> Le fil RSS est peu (16,6%) utilisé pour la veille sur les revues et près  de 57% des répondants n&#8217;utilisent aucun service d&#8217;alerte.</li>
<li> L&#8217;accès régulier ou quotidien à internet par le mobile est naissant (13%).</li>
<li> Wikipédia est globalement utilisé aussi bien pour un usage privé (70%)  que pour un usage dans un cadre académique (47%) ou dans le cadre de la  spécialité des répondants (30%). 73% déclare ne pas utiliser une autre  encyclopédie.</li>
<li> Les réseaux sociaux ne sont majoritairement (58%) pas utilisés, seul  Facebook (34%) sort du lot (Twitter 6%, LinkedIn 8%, Viadeo 9%).</li>
<li> Google est très largement utilisé (95%) et Google Scholar emporte  l&#8217;adhésion de plus de 45% des répondants (Yahoo, Bing, Exalead, Ask,  Scirus, Scitopia font tous moins de 10%).</li>
<li> La multiplicité des accès aux revues est de mise :</li>
</ul>
<p style="text-align: center"><a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/acces-revues.jpg" target="_blank"><img class="size-medium wp-image-1907 aligncenter" src="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/acces-revues-300x160.jpg" alt="" width="300" height="160" /></a></p>
<ul>
<li>Exception faite de quelques réponses, les personnes interrogées  utilisent leur navigateur ou rien d&#8217;autre pour mémoriser le résultats de  leur navigation. De même plus de 43% des répondants déclarent  n&#8217;utiliser aucun logiciel de gestion de références bibliographiques :</li>
</ul>
<p style="text-align: center"><a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/getsion_biblio.jpg" target="_blank"><img class="aligncenter size-medium wp-image-1909" src="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/getsion_biblio-300x177.jpg" alt="" width="300" height="177" /></a></p>
<ul>
<li>Près de 62% des répondants ne dépose pas leur production scientifique dans une archive ouverte.<br />
Parmi les outils de recherche utilisés les moteurs de recherche sont plébiscités</li>
</ul>
<p style="text-align: center"><a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/outils-recherche1.jpg" target="_blank"><img class="aligncenter size-medium wp-image-1912" src="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/outils-recherche1-300x153.jpg" alt="" width="300" height="153" /></a></p>
<ul>
<li>Près de 54% des répondants déclarent ne jamais avoir reçu une formation à  la recherche documentaire et considèrent pour 77% d&#8217;entre eux que la  maîtrise de l&#8217;information doit porter sur « la recherche  d&#8217;information ». Sur un choix restreint de formations les personnes  interrogées se prononcent de la façon suivante.</li>
</ul>
<p style="text-align: center"><a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/formations.jpg" target="_blank"><img class="aligncenter size-medium wp-image-1915" src="http://urfistinfo.hypotheses.org/files/2011/03/formations-300x106.jpg" alt="" width="300" height="106" /></a></p>
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		<title>Recrutement Couperin pour OpenAIRE</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/1881</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/1881#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 22 Feb 2011 19:46:58 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Annaïg Mahé</dc:creator>
				<category><![CDATA[Libre accès]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>

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		<description><![CDATA[Dans le cadre du projet OpenAIRE, Couperin recrute un gestionnaire de projet Open Access. Le poste est à pourvoir à partir du 1er avril 2011 pour une durée de 16 mois et est basé à Nancy. Il comprend un travail sur le projet OpenAIRE (75% du temps de travail) et une activité de webmestre pour le SCD de l&#8217;Université Henri Poincaré (25% du temps de travail). OpenAIRE (Open Access Infrastructure for Research in Europe) est un projet européen dont le but est d’accompagner l’obligation [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Dans le cadre du projet OpenAIRE, Couperin recrute un gestionnaire de projet Open Access. Le poste est à pourvoir à partir du 1er avril 2011 pour une durée de 16 mois et est basé à Nancy. Il comprend un travail sur le projet OpenAIRE (75% du temps de travail) et une activité de webmestre pour le SCD de l&#8217;Université Henri Poincaré (25% du temps de travail).</p>
<p><a href="http://www.openaire.eu/" target="_blank">OpenAIRE</a> (Open Access Infrastructure for Research in Europe) est un projet  européen dont le but est d’accompagner l’obligation de dépôt en accès  libre des publications scientifiques (<em>deposit mandates</em>) décidée par la Commission Européenne et le Conseil Européen de la  Recherche (ERC). <a href="http://www.couperin.org/" target="_blank">Couperin</a> en assure le <a href="http://www.couperin.org/fr/groupes-de-travail-et-projets-deap/open-aire/item/737-open-aire" target="_blank">relais</a> pour la France.</p>
<p>Pour en savoir plus sur le recrutement, consulter la <a href="http://www.couperin.org/images/stories/poste%20openaire.pdf" target="_blank">fiche de poste</a> (pdf).</p>
]]></content:encoded>
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		</item>
		<item>
		<title>Les Doctorants et l&#8217;Information scientifique: Journées d&#8217;étude URFIST:ENSSIB &#8211; Lyon La Doua 3/4 Juin 2010</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/1547</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/1547#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 03 May 2010 15:34:48 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Manuel</dc:creator>
				<category><![CDATA[Colloques, manifestations scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[Culture informationnelle]]></category>
		<category><![CDATA[Formations]]></category>
		<category><![CDATA[Pratiques informationnelles]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>
		<category><![CDATA[doctorants]]></category>
		<category><![CDATA[formation des doctorants]]></category>

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		<description><![CDATA[On connaît (mais peut-être la méconnaît-on trop souvent) l’importance de l’IST dans la formation et les pratiques du Doctorant. Le Réseau des URFIST, amplement concerné par le vivier des futurs docteurs dans ses stages, avait à cœur depuis longtemps de consacrer une Journée d’étude sur « Les doctorants et l’information scientifique ». La problématique de l’encadrement informationnel du thésard, de la place de l’IST dans l&#8217;appropriation des connaissances, dans leur exploitation et leur diffusion, en deçà et au-delà de la Thèse, constituent un enjeu majeur des [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>On connaît (mais peut-être la méconnaît-on trop souvent) l’importance de l’IST dans la formation et les pratiques du Doctorant.</p>
<p>Le Réseau des URFIST, amplement concerné par le vivier des futurs docteurs dans ses stages, avait à cœur depuis longtemps de consacrer une Journée d’étude sur « Les doctorants et l’information scientifique ».</p>
<p>La problématique de l’encadrement informationnel du thésard, de la place de l’IST dans l&#8217;appropriation des connaissances, dans leur exploitation et leur diffusion, en deçà et au-delà de la Thèse, constituent un enjeu majeur des missions de nos Unités.</p>
<p>Réunir les acteurs du protocole qui accompagne les futurs docteurs durant leur parcours, à travers des communications, des ateliers et une table ronde, afin que chaque aspect de la question soit envisagé sous un angle différent, afin de mutualiser les expériences : tel est l’objectif de ces journées.  Un <a href="http://doctis.wordpress.com/" target="_blank">communiqué</a> circonstancié le décrit en détail, à l’appui du <a href="http://doctis.wordpress.com/programme/" target="_blank">programme</a> dont les grandes lignes sont d’ores et déjà disponibles.</p>
<p>Il importe de souligner que c’est grâce à la synergie entre le Réseau des URFIST et l’<a href="http://www.enssib.fr/" target="_blank">Enssib</a>, par le biais de sa mission FORMIST, que ces Journées sont possibles. Lyonnaises, elles se tiendront sur le Campus de la Doua les 3 et 4 juin. Elles concernent tout aussi bien les professionnels de l’IST que les Enseignants-chercheurs et bien sûr les Doctorants eux-mêmes.</p>
<p>L’<a href="http://www.enssib.fr/formulaires/journees-d-etude-les-doctorants-et-l-information-scientifique" target="_blank">inscription</a> est gratuite, mais obligatoire.</p>
<p>Outre les liens mentionnés plus haut dans ce billet, vous trouverez toute l’information globalisée sur  un site : <a href="http://doctis.wordpress.com/" target="_blank">http://doctis.wordpress.com/</a> .</p>
<p>Alors à très bientôt !</p>
]]></content:encoded>
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		</item>
		<item>
		<title>Colloque &#8220;Penser global, agir local, politiques de mise en ligne de la production académique&#8221; (Nice, les 29 et 30 mars 2010)</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/1455</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/1455#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 16 Feb 2010 13:13:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>MRG</dc:creator>
				<category><![CDATA[Colloques, manifestations scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[Document numérique]]></category>
		<category><![CDATA[Edition scientifique]]></category>
		<category><![CDATA[Libre accès]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://urfistinfo.hypotheses.org/?p=1455</guid>
		<description><![CDATA[Le Service Commun de la Documentation de l&#8217;Université de Nice Sophia-Antipolis organise sous le patronage du Conseil Scientifique de l&#8217;UNS et de la CPU un colloque sur les politiques de mise en ligne de la production académique. Il aura lieu à Nice (Campus Valrose) les 29 et 30 mars prochain. Extrait de la présentation (de Louis Klée, directeur du SCD et organisateur du colloque): Les Archives Ouvertes, le libre-accès et la réflexion autour de la mise en ligne des résultats de la production académique [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Le Service Commun de la Documentation de l&#8217;Université de Nice Sophia-Antipolis organise sous le patronage du Conseil Scientifique de l&#8217;UNS et de la CPU un colloque sur les politiques de mise en ligne de la production académique. Il aura lieu à Nice (Campus Valrose) les 29 et 30 mars prochain.</p>
<p><strong>Extrait de la présentation</strong> (de Louis Klée, directeur du SCD et organisateur du colloque):</p>
<p><!-- 		@page { margin: 2cm } 		P { margin-bottom: 0.21cm } --></p>
<blockquote>
<p style="margin-bottom: 0cm" align="JUSTIFY">Les Archives Ouvertes, le libre-accès et la réflexion autour de la mise en ligne des résultats de la production académique restent en France en-deçà des standards anglo-saxons. La tenue de Berlin 7 à Paris du 2 au 4/12/2009 représente une sérieuse avancée. L&#8217;Université de Nice Sophia Antipolis (UNS) et son SCD organisent ce colloque avec l’objectif de poursuivre sur cette lancée au niveau très pragmatique et factuel des établissements et de la communauté académique de « base » pour contribuer ainsi à l&#8217;acculturation des pratiques de libre-accès. Ce n&#8217;est donc pas un colloque de spécialistes mais une rencontre entre intervenants compétents, présentant leurs démarches, leurs expériences et leurs difficultés dans les processus de mise en ligne de la production académique<span style="color: #000099">. </span>Il permettra de confronter les pratiques et les expériences en cours dans la communauté académique, de dégager les enjeux, la prospective et des pistes d&#8217;action.</p>
</blockquote>
<p style="margin-bottom: 0cm"><strong>Thématiques:</strong></p>
<p>- Enjeux et modèles économiques et 	scientifiques, payants et en libre-accès, de la mise en ligne de la 	production académique.<br />
- Pratiques et expériences en cours 	dans la communauté académique.<br />
- Acculturation des pratiques du 	libre-accès à l’IST.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm"><strong>Organisation et contact</strong> <strong>: </strong>voir site<strong> </strong><span style="color: #0000ff"><span style="text-decoration: underline"><a href="http://bibliotheque.unice.fr/jahia/page4775.html">SCD</a></span></span> UNS, <span style="color: #0000ff"><span style="text-decoration: underline"><a href="mailto:Louis.Klee@unice.fr">Louis.Klee@unice.fr</a></span></span> et <span style="color: #0000ff"><span style="text-decoration: underline"><a href="mailto:Catherine.Jomotte@unice.fr">Catherine.Jomotte@unice.fr</a></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm"><span style="color: #0000ff"><span style="text-decoration: underline"><br />
</span></span></p>
]]></content:encoded>
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		</item>
		<item>
		<title>Appel à communications pour le CIUEN 2010</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/980</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/980#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 21 Nov 2009 09:16:20 +0000</pubDate>
		<dc:creator>urfistinfo</dc:creator>
				<category><![CDATA[Colloques, manifestations scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>

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		<description><![CDATA[A signaler : le prochain Colloque International de l&#39;Université à l&#39;Ere du Numérique (CIUEN 2010) aura lieu à l&#39;Université de Strasbourg, du 14 au 16 juin 2010.&#160;&#160;&#160;&#160; Extraits de l&#39;appel à communications :&#160; &#160;&#160; &#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; &#34;L&#39;université de Strasbourg, en partenariat avec la SDTICE du Ministère de l&#39;Education Nationale, organise le prochain CIUEN dont les objectifs sont de faire le point sur les organisations et politiques numériques des établissements, mettre en évidence les services aux étudiants et enseignants dans le domaine du numérique, mettre l&#39;accent [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>A signaler : le prochain <a href="http://www.ciuen.fr/" target="_blank">Colloque International de l&#39;Université à l&#39;Ere du Numérique</a> (CIUEN 2010) aura lieu à l<strong>&#39;Université de Strasbourg</strong>, du <strong>14 au 16 juin 2010</strong>.&#160;&#160;&#160;&#160; </p>
<p>Extraits de l&#39;appel à communications :&#160; &#160;&#160; &#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; </p>
<p>&quot;L&#39;université de Strasbourg, en partenariat avec la SDTICE du Ministère de l&#39;Education Nationale, organise le prochain CIUEN dont les objectifs sont de faire le point sur les organisations et politiques numériques des établissements, mettre en évidence les services aux étudiants et enseignants dans le domaine du numérique, mettre l&#39;accent sur la formation à distance à l&#39;ère du numérique, mettre en évidence le rôle des TICE dans la valorisation des ressources pédagogiques des universités, faire le point sur les organisations et les services pour la production, la médiatisation, la diffusion de ressources numériques et l’accès aux documents numériques. </p>
<p>Le colloque est organisé sous la forme de : conférences plénières, débats en ateliers, communications scientifiques et exposés techniques.<br />Par ailleurs, des stands sont mis à disposition d’une part de la communauté universitaire (SDTICE, universités, AMUE, CERIMES, Universités Numériques en Région, Universités Numériques Thématiques) et d’autre part de partenaires et industriels « sponsors » intéressés.&quot;</p>
<p>&#160;Pour avoir toutes les informations sur l&#39;appel à communications, dont la date limite est le <strong>10 décembre 2009</strong>, voir sur <a href="http://www.ciuen.fr/index.php?id=2850" target="_blank">le site</a> du CIUEN. </p>
<p>AS</p>
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		<title>E-learning et cours magistral</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/62</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/62#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 07 Oct 2008 08:33:32 +0000</pubDate>
		<dc:creator>urfistinfo</dc:creator>
				<category><![CDATA[Culture informationnelle]]></category>
		<category><![CDATA[Ressources pédagogiques]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>
		<category><![CDATA[cours magistral]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://urfistinfo.hypotheses.org/2008/10/07/e-learning-et-cours-magistral/</guid>
		<description><![CDATA[
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<h3><span class="mw-headline">L&#8217;avenir du cours magistral est-il dans le e-learning?</span></h3>
<p>A l&#8217;occasion de la présentation de la plateforme pédagogique <a href="http://portail.unice.fr/jahia/page4693.html">Jalon</a>, je découvre <a href="http://www-sante.ujf-grenoble.fr/SANTE/medatice/" class="external text" title="http://www-sante.ujf-grenoble.fr/SANTE/medatice/" rel="nofollow">Med@tice</a>,<br />
l&#8217;expérience de réforme pédagogique de la 1ère année de Médecine à<br />
Grenoble, mis en oeuvre en septembre 2006. En gros: les cours<br />
magistraux sont remplacés par des cours multimédia regroupés sur des<br />
DVD-roms, les séances en présence des enseignants sont réservées aux<br />
questions /réponses consécutives à l&#8217;étude réalisée par les étudiants<br />
des cours multimédia. En gros parce que la séquence d&#8217;apprentissage est<br />
un peu plus complexe et sophistiquée, articulée en 4 semaines et 4<br />
types d&#8217;activités pédagogiques, on en trouve la description précise<br />
dans un <a href="http://www-sante.ujf-grenoble.fr/SANTE/medatice/sites/pcem1/annexes/presentation/index.htm" class="external text" title="http://www-sante.ujf-grenoble.fr/SANTE/medatice/sites/pcem1/annexes/presentation/index.htm" rel="nofollow">tutoriel</a><br />
disponible sur le site de Med@tice (voir diapo extraite du tutoriel ci-dessous) &#8211; mais c&#8217;est l&#8217;articulation<br />
magistral / interactivité, présentiel / multimedia qui me semble particulièrement remarquable.</p>
<p><a href="http://urfistinfo.blogs.com/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2008/10/07/image_3.png"><img width="100" height="71" border="0" alt="Image_3" src="http://urfistinfo.blogs.com/urfist_info/images/2008/10/07/image_3.png" /></a>
</p>
<p>On trouve sur Canal-U <a href="http://www.canalu.tv/content/view/videos/89740" class="external text" title="http://www.canalu.tv/content/view/videos/89740" rel="nofollow">plusieurs exposés de Daniel Pagonis</a><br />
faisant un bilan de cette restructuration pédagogique. Un des élément<br />
les plus remarquables est l&#8217;effet &quot;lissant&quot; de la nouvelle stratégie<br />
quant aux inégalités socio-culturelles des étudiants. Ainsi le ratio<br />
CSP Parents: <em>Cadres</em> vs. <em>Agriculteurs/Artisans/Ouvriers</em> passe de 2,3<br />
pour les années 2001-2006, à 1,1 pour l&#8217;année 2007, le ratio <em>Bac série S Maths</em> vs. <em>autres Bacs</em> passe de 6,4 à 1,9, à l&#8217;inverse le ration <em>Bourse</em> vs. <em>pas de Bourse</em> passe de 0,8 à 1,1. (Les diapositives ci-dessous proviennent de la <a href="http://www.canalu.tv/producteurs/canal_u_medecine/dossier_programmes/pedagogie_des_sciences_medicales/colloque_et_evenement/cidmef_sifem_lille_2008/cidme_sifem_2008_l_experience_de_grenoble">présentation de Daniel Pagonis et Jean-Paul Romanet au CDME SIFEM 2008</a>).</p>
<p><a href="http://urfistinfo.blogs.com/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2008/10/07/image_1.png"><img width="100" height="82" border="0" src="http://urfistinfo.blogs.com/urfist_info/images/2008/10/07/image_1.png" alt="Image_1" /></a>&nbsp; &nbsp; <a href="http://urfistinfo.blogs.com/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2008/10/07/image_2.png"><img width="100" height="82" border="0" src="http://urfistinfo.blogs.com/urfist_info/images/2008/10/07/image_2.png" alt="Image_2" /></a>
</p>
<p>Si l&#8217;on tente une explication de cet effet impressionnant, on se<br />
dit que le cours magistral classique, reposant sur un flux d&#8217;éloquence<br />
dans un français élaboré, va particulièrement avantager les étudiants<br />
en possession d&#8217;un fort capital culturel. La stricte linéarité de<br />
l&#8217;exposé expose l&#8217;étudiant dont les compétences linguistiques sont<br />
imparfaites ou lacunaires au risque de perdre le fil. De disposer de<br />
l&#8217;exposé sous forme enregistrée permet à l&#8217;étudiant de le traiter selon<br />
sa propre temporalité, de revenir sur les passages difficiles, en<br />
particulier en raison du niveau de langue. De façon complémentaire, la<br />
séance de questions / réponses en présence de l&#8217;enseignant lui permet<br />
de vérifier sa compréhension pour éventuellement revenir sur le cours<br />
enregistré. </p>
<p>En quelque sorte le contenu d&#8217;un cours magistral est<br />
analysé, dissocié entre d&#8217;une part un contenu qui est traité de façon<br />
documentaire, qui devient un objet manipulable par l&#8217;apprenant et<br />
d&#8217;autre part le &quot;présentiel&quot; qui va être réservée à l&#8217;interaction,<br />
interaction limitée dans le cadre du cours magistral classique au<br />
feed-back de la &quot;salle&quot; vers l&#8217;orateur.
</p>
<p><a name="L.27avenir_du_e-learning_est-il_dans_le_cours_magistral.3F"></a></p>
<h3><span class="mw-headline">L&#8217;avenir du e-learning est-il dans le cours magistral?</span></h3>
<p>Paralèlement, dans le <a href="http://chronicle.com/jobs/news/2008/09/2008090501c.htm" class="external text" title="http://chronicle.com/jobs/news/2008/09/2008090501c.htm" rel="nofollow"><em>Chronicle of Higher Education</em></a> du mois dernier, le professeur Tomas H. Benton s&#8217;interroge sur les manières d&#8217;enseigner aux <em>digital natives</em> et en particulier sur la pertinence du cours magistral:
</p>
<dl>
<dd><em>le tabou qui frappe les cours magistraux réduit parfois la<br />
liberté des enseignants d’expérimenter à partir d’une méthode<br />
traditionnelle d’une manière qui peut répondre aux compétences<br />
particulières des “natifs du numérique” &#8211; telles que<br />
l’interconnectivité et l’intuition &#8211; tout en les entraînant à l’usage<br />
de la preuve et de l’argumentation rationnelle.</em>
</dd>
</dl>
<p>On croirait lire là une introduction à l&#8217;expérimentation grenobloise<br />
(alors même que la méthode du professeur Benton est très différente &#8211; <a href="http://bibliothecaire.wordpress.com/2008/10/05/stupidite-cours-magistral-et-digital-natives/" class="external text" title="http://bibliothecaire.wordpress.com/2008/10/05/stupidite-cours-magistral-et-digital-natives/" rel="nofollow">voir les quelques extraits traduits ici</a><br />
- mais partage avec celle de Med@tice le souci de casser la linéarité<br />
du cours magistral pour le rendre appréhensible par les nouvelles<br />
économies de l&#8217;attention).
</p>
<p>Les leçons qu&#8217;on peut tirer de l&#8217;expérience grenobloise et de<br />
ce qui apparaît comme son succès sont multiples, en particulier elle<br />
montre que développer une offre pédagogique numérique ne peut se<br />
limiter à transformer les enseignements en une sorte de <a href="http://bibliothecaire.wordpress.com/2008/10/05/stupidite-cours-magistral-et-digital-natives/#comment-11345">supermarché<br />
numérique</a> où l&#8217;étudiant viendrait &quot;librement&quot; faire ses courses et<br />
qu&#8217;elle n&#8217;est pas un moyen pour dispenser les enseignants d&#8217;enseigner<br />
(ou pour les pouvoirs publics d&#8217;économiser les heures d&#8217;enseignement). </p>
<p>Une leçon plus paradoxale serait à tirer de cette constatation<br />
que le cours magistral se prête mieux à l&#8217;analyse/dissociation du<br />
dispositif Med@tice entre un contenu documentarisé et un présentiel<br />
réservé à l&#8217;interactivité que des formes d&#8217;enseignement plus<br />
interactives comme le travail en groupe. A se demander si l&#8217;avenir du<br />
e-learning n&#8217;est pas dans le cours magistral ;-) </p>
<p>MR</p>
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		<title>Google et l’enseignement supérieur</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/65</link>
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		<pubDate>Thu, 02 Oct 2008 10:27:41 +0000</pubDate>
		<dc:creator>urfistinfo</dc:creator>
				<category><![CDATA[Outils de recherche]]></category>
		<category><![CDATA[Université]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://urfistinfo.hypotheses.org/2008/10/02/google-et-l%e2%80%99enseignement-superieur/</guid>
		<description><![CDATA[
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>&amp;amp;amp;amp;amp;lt;!&#8211;<br />
/* Style Definitions */<br />
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal<br />
{mso-style-parent:&amp;amp;amp;amp;amp;quot;&amp;amp;amp;amp;amp;quot;;<br />
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&#8211;&amp;amp;amp;amp;amp;gt;</p>
<p class="MsoNormal">L’Ecole Supérieure de Commerce de Lille s’est dotée de<br />
Google Apps Education pour son&nbsp; campus<br />
numérique ; c&#8217;est le premier établissement d&#8217;enseignement supérieur en France à le faire ; la suite bureautique collaborative de Google est lancée sur MyESC Lille, le<br />
nouveau portail de l’Ecole. C’était dans l’air <a href="http://mediatheque.esc-lille.fr/newsmedia2/index.php?/archives/160-Google-a-lESC-Lille.html">depuis<br />
quelques mois déjà</a>, depuis la rentrée, c’est fait : voir <a href="http://www.educpros.fr/detail-article/h/5ce0e8f5b8/a/google-prend-pied-dans-lenseignement-superieur-francais.html">ici</a><br />
et <a href="http://actualites.prepa-hec.org/2008/09/esc-lille-choisit-google-apps/0358">là</a>, et&nbsp; naturellement sur le site de l&#8217;<a href="http://www.esc-lille.fr/fr/ecole/actualites_de_l_ecole/esc_lille_adopte_la_solution_google_apps_education_un_campus_numerique_inedit_en_france">ESC Lille</a>, où s&#8217;affiche clairement la volonté de voir les étudiants &quot;expérimenter de nouveaux modes de travail en utilisant davantage de services et d&#8217;outils collaboratifs&quot;. Selon EducPros.fr, des universités dans le monde (Bologne, Leeds&#8230;) utilisent aussi Google Apps : il serait intéressant d&#8217;avoir des retours de cette expérience, tant sur les aspects juridiques que sur ceux de performance et d&#8217;usages.</p>
<p class="MsoNormal">MLM</p>
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		</item>
		<item>
		<title>Exposition virtuelle</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/139</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/139#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 07 Nov 2007 13:04:17 +0000</pubDate>
		<dc:creator>urfistinfo</dc:creator>
				<category><![CDATA[Université]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://urfistinfo.hypotheses.org/2007/11/07/exposition-virtuelle/</guid>
		<description><![CDATA[
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><span style="font-size: 0.6em"><span style="color: black"><span style="font-size: 9pt">La <strong>BU </strong></span></span></span><strong>de Lyon 1</strong> vous informe qu’une <strong><span style="color: #ff0000">exposition virtuelle sur les expéditions<br />
polaires du 18<sup>ème</sup> au 20<sup>ème</sup> siècle</span></strong> est disponible sur son<br />
site Internet. Vous y trouverez des photographies des<br />
livres exposés, des textes explicatifs et des liens vers d’autres<br />
ressources…</p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: 0.6em"><span style="color: black"><span style="font-size: 9pt">&nbsp;Adresse de l’exposition virtuelle : </span></span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: 0.6em"><span style="color: black"><span style="font-size: 9pt"><a title="http://butemp.univ-lyon1.fr:8080/uly1/expovirt/expovirt_fichiers/page0001.htm" href="http://butemp.univ-lyon1.fr:8080/uly1/expovirt/expovirt_fichiers/page0001.htm">http://butemp.univ-lyon1.fr:8080/uly1/expovirt/expovirt_fichiers/page0001.htm</a></span></span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: 0.6em"><span style="color: black"><span style="font-size: 9pt">&nbsp;</span></span></span><span style="font-size: 0.6em"><span style="color: black"><span style="font-size: 9pt">N’hésitez pas à nous donner votre avis.</span></span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: 0.6em"><span style="color: black"><span style="font-size: 9pt">JPL</span></span></span></p>
]]></content:encoded>
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		</item>
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