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	<title>URFIST Info</title>
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	<description>Actualité des sciences de l&#039;information</description>
	<lastBuildDate>Fri, 11 May 2012 07:19:02 +0000</lastBuildDate>
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		<title>Une lecture contextualisée (augmentée ?)</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2229</link>
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		<pubDate>Thu, 12 Apr 2012 14:31:32 +0000</pubDate>
		<dc:creator>gabrielgallezot</dc:creator>
				<category><![CDATA[Document numérique]]></category>
		<category><![CDATA[Lecture numérique]]></category>
		<category><![CDATA[Revues, ouvrages]]></category>

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		<description><![CDATA[Le lecteur Utopia est un lecteur de document PDF&#8230; avec quelques fonctionnalités bien intéressantes.  Possibilité de contextualiser sa lecture par le choix du style et format de citation (Apa, IEEE, MLA&#8230;  bibTeX), de savoir qui fait référence à l&#8217;article sur le web (rubrique &#8220;Altmetric&#8221;. Voir à ce sujet : http://altmetrics.org ), de connaître les articles associés à ce texte sur Mendeley et les autres références bibliographiques de l&#8217;auteur sur Pubmed Central. Utopia permet aussi de &#8220;fouiller&#8221; le document par ses illustrations (zone du haut) [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Le lecteur <a href="http://utopiadocs.com/">Utopia</a> est un lecteur de document PDF&#8230; avec quelques fonctionnalités bien intéressantes.  Possibilité de contextualiser sa lecture par le choix du style et format de citation (Apa, IEEE, MLA&#8230;  bibTeX), de savoir qui fait référence à l&#8217;article sur le web (rubrique &#8220;Altmetric&#8221;. Voir à ce sujet : <a href="http://altmetrics.org">http://altmetrics.org</a> ), de connaître les articles associés à ce texte sur <a href="http://www.mendeley.com/">Mendeley</a> et les autres références bibliographiques de l&#8217;auteur sur <a href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/">Pubmed Central</a>. Utopia permet aussi de &#8220;fouiller&#8221; le document par ses illustrations (zone du haut) et de faire un clic-droit sur un terme pour chercher sur la base du NCBI, Quertle, google, wikipedia, &#8230;</p>
<p>Toutes les &#8220;extensions&#8221; sont à découvrir ici : <a href="http://utopiadocs.com/quickstart.php">http://utopiadocs.com/quickstart.php</a>. Bien entendu ces &#8220;extensions&#8221; sont relatives au texte que vous avez devant les yeux. Utopia précise qu’actuellement cela fonctionne plutôt bien avec les articles en science de la vie.</p>
<p>Ce projet fait bien entendu penser à celui de <a href="http://www.plosone.org">PloS One</a> où les onglets (metrics, related content, comments)  au-dessus de l&#8217;article (<a href="http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0033288">exemple</a>) présentent eux aussi des extensions qui prolongent la lecture.</p>
<p style="text-align: center"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/78/files/2012/04/utopia.png"><img class="wp-image-2233 aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/78/files/2012/04/utopia-300x256.png" alt="" width="465" height="396" /></a></p>
<p style="text-align: center"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/78/files/2012/04/PlosOne.png"><img class="wp-image-2234 aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/78/files/2012/04/PlosOne-297x300.png" alt="" width="473" height="477" /></a></p>
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		<title>La Conférence des Publications en Psychologie de Langue française (C.P.P.L.F.)</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2225</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2225#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 28 Mar 2012 16:51:13 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Manuel</dc:creator>
				<category><![CDATA[Bibliométrie]]></category>
		<category><![CDATA[Edition scientifique]]></category>
		<category><![CDATA[Ressources en Lettres et SHS]]></category>
		<category><![CDATA[édition scientifique]]></category>
		<category><![CDATA[évaluation des revues scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[SHS]]></category>

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		<description><![CDATA[La Conférence des publications de psychologie en langue française « a pour objectif de promouvoir des concertations, en vue de définir les meilleures conditions de garantie d’existence et de qualité scientifique des publications, dans le respect des règles déontologiques et des principes éthiques. À cette fin, elle rassemble des acteurs et instances qui concourent à la publication, à la diffusion, à la conservation et à la valorisation des travaux de psychologie, par l’édition de revues, d’ouvrages, imprimés ou numériques. » (art. 2 des statuts). [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><em>La Conférence des publications de psychologie en langue française « a pour objectif de promouvoir des concertations, en vue de définir les meilleures conditions de garantie d’existence et de qualité scientifique des publications, dans le respect des règles déontologiques et des principes éthiques. À cette fin, elle rassemble des acteurs et instances qui concourent à la publication, à la diffusion, à la conservation et à la valorisation des travaux de psychologie, par l’édition de revues, d’ouvrages, imprimés ou numériques. » (art. 2 des statuts).</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>La C.P.P.L.F. est un exemple remarquable de réflexion et d’action collectives se donnant pour objectif d’optimiser les conditions d’évaluation et de caractérisation des disciplines SHS en général et plus spécialement de la Psychologie. Enseignants-chercheurs, praticiens, éditeurs aux sens scientifique et diffuseurs, agrégateurs, sont réunis dans cette association dédiée aux publications de psychologie, qui œuvre dans le sens d’un dialogue constructif avec les instances d’évaluation : il s’agit de modifier de manière significative un certain nombre de principes dont l’inadéquation n’est plus à démontrer dans le domaine SHS ; la Psychologie constitue à cet égard une base de travail fort intéressante. La C.P.P.L.F. a bien voulu inviter l’URFIST de Paris à participer à ses travaux.</p>
<p>Voir le <a href="http://urfist.enc.sorbonne.fr/sites/default/files/file/docsmdb/PsyCoPubjpp2-1.pdf" target="_blank">compte-rendu de son A.G. initiale</a> sur le site  de cette Unité.</p>
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		<title>&#8220;La dimension éducative du document numérique&#8221; : nouvelle date pour l&#8217;appel à contributions</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2221</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2221#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 18 Mar 2012 17:41:18 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Alexandre Serres</dc:creator>
				<category><![CDATA[Document numérique]]></category>
		<category><![CDATA[Revues, ouvrages]]></category>

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		<description><![CDATA[La date de soumission des articles pour le numéro de la revue “Document numérique“, consacré à “La dimension éducative du document numérique&#8220;, est reportée au 30 avril.  Nous avions signalé cet appel à contributions ici-même. &#160;]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>La date de soumission des articles pour le numéro de la revue “<a href="http://dn.revuesonline.com/accueil.jsp" target="_blank"><em>Document numérique</em></a>“, consacré à “<a href="http://dn.revuesonline.com/revues/20/appel_dimension_educative.pdf" target="_blank"><strong>La dimension éducative du document numérique</strong></a>&#8220;, est reportée au <strong>30 avril</strong>.  Nous avions signalé cet appel à contributions <a href="http://urfistinfo.hypotheses.org/2171" target="_blank">ici-même</a>.</p>
<p>&nbsp;</p>
]]></content:encoded>
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		<title>Conférence &#8220;Open access, services, interdisciplinarité et expertise (Oasie)&#8221;, 28 mars 2012, CNAM</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2212</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2212#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 11 Mar 2012 09:58:37 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Annaïg Mahé</dc:creator>
				<category><![CDATA[Colloques, manifestations scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[Libre accès]]></category>

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		<description><![CDATA[&#8220;Le libre accès aux publications scientifiques est un mouvement enclenché depuis plus de 20 ans, il se traduit notamment aujourd’hui par le développement d’archives ouvertes (de type Hyper archives en ligne – HAL &#8211; pour la France) où sont engrangées les publications des chercheurs, d’autres modalités de libre accès sont aussi possibles : revues financées en amont, revues en accès libre après un certain délai, revues financées selon un modèle freemium, revues hybrides… Ce séminaire, qui s&#8217;inscrit dans le programme Action interdisciplinaire de recherche [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>&#8220;Le libre accès aux publications scientifiques est un mouvement enclenché depuis plus de 20 ans, il se traduit notamment aujourd’hui par le développement d’archives ouvertes (de type Hyper archives en ligne – <strong>HAL</strong> &#8211; pour la France) où sont engrangées les publications des chercheurs, d’autres modalités de libre accès sont aussi possibles : revues financées en amont, revues en accès libre après un certain délai, revues financées selon un modèle freemium, revues hybrides…</p>
<p>Ce séminaire, qui s&#8217;inscrit dans le programme Action interdisciplinaire de recherche (<strong>Air</strong>) de l&#8217;Institut des sciences de la communication (<strong>ISCC</strong>), interroge deux dimensions particulières de ce mouvement : d’une part le lien entre ces ressources en libre accès et l’interdisciplinarité dans les pratiques de recherche et, d’autre part, la mise en visibilité des chercheurs et de leurs domaines d’expertise par le biais des archives ouvertes.</p>
<p><strong>Développement de l’interdisciplinarité ? </strong><br />
Le développement des plateformes en libre accès  favorise un accès ouvert à la littérature scientifique. Cet accès plus facile aux connaissances et à l&#8217;information scientifique est-il un facteur positif pour le développement des pratiques de recherche interdisciplinaires ? De façon plus large, quel est l&#8217;impact des TIC et des plateformes éditoriales pluridisciplinaires sur la posture pluridisciplinaire et interdisciplinaire du chercheur ?</p>
<p><strong>Renouvellement de l’expertise scientifique ? </strong><br />
Les archives ouvertes sont devenues des dispositifs significatifs de la communication scientifique et des politiques de mandat obligatoire se développent par exemple en Europe avec le projet <strong>OpenAire</strong>. Ces dispositifs sont au cœur des problématiques d’évaluation et de valorisation de l’information scientifique.  Dans quelle mesure  favorisent-ils aujourd’hui le repérage de l’expertise scientifique ? Quel est l’apport spécifique des archives ouvertes alors même que les services numériques de mise en visibilité des chercheurs se multiplient (e.g. réseaux socionumériques, banques d’experts, portefolios&#8230;) ? &#8221;</p>
<p>Date : 28 mars 2012, 9h-17h30 / Lieu : <a href="http://dicen.cnam.fr/open-access-services-interdisciplinarite-et-expertise-oasie--479308.kjsp?RH=dicen?RH=dicen" target="_blank">CNAM</a>, amphi C<br />
Entrée sur <a href="mailto:elodie.ozanne@cnam.fr" target="_blank">inscription gratuite</a><br />
Programme<span id="more-2212"></span></p>
<p>/ Matinée<br />
<strong>Libre accès et  interdisciplinarité</strong><br />
<em>Modérateur</em> : <strong>Hans Dillaerts</strong></p>
<p>9h15 : Accueil et ouverture du séminaire<br />
<strong>Ghislaine Chartron</strong>, professeur du Cnam, laboratoire Dispositifs d’information et de communication de l’ère numérique (Dicen).</p>
<p>9h30-10h<br />
<strong>L&#8217;interdisciplinarité : nouveau style de pensée à l&#8217;ère digitale</strong><br />
Avec <strong>Frédéric Darbellay</strong>, maître d&#8217;enseignement et de recherche à l&#8217;Institut Universitaire Kurt Bösch (IUKB).</p>
<p>10h15-10h45<br />
<strong>Interdisciplinarité et découverte de connaissances dans le domaine bio-médical. Serendipity &amp; Drug discovery</strong><br />
Avec <strong>Éric Boutin</strong>, maître de conférences, Université du Sud Toulon-Var.</p>
<p>11h-11h30<br />
<strong>« Libre accès », « Accès sans barrière »,  vecteur de la créativité, de la pluridisciplinarité et de l&#8217;interdisciplinarité ?</strong><br />
Avec <strong>Hans Dillaerts</strong>, doctorant Dicen, Attaché temporaire d&#8217;enseignement et de recherche (Ater), Université Paul-Valéry Montpellier 3.</p>
<p>11h45-12h15<strong><br />
Posture pluridisciplinaire et interdisciplinaire du chercheur dans la consultation d&#8217;une plateforme d&#8217;éditeur : l&#8217;exemple de ScienceDirect</strong><br />
Avec <strong>Chérifa Boukacem-Zeghmouri</strong>, maître de conférences à l’Unité régionale de formation à l’information scientifique et technique (Urfist) Lyon1.</p>
<p>/ Après-midi<br />
<strong>Renouvellement pour le repérage de l’expertise scientifique?</strong><br />
<em>Modératrice</em> : <strong>Emma Bester</strong></p>
<p>14h-14h30<strong><br />
Le format CERIF du projet euroCRIS: un cadre de référence pour l&#8217;identification des chercheurs et les archives institutionnelles ?</strong><br />
Avec <strong>Joachim Schopfel</strong>, maître de conférences, Université Lille 3</p>
<p>14h45-15h15<br />
<strong>ProdINRA / VOA3R, une approche complémentaire dans le repérage de l&#8217;expertise en agronomie</strong><br />
Avec <strong>Diane Le Hénaff</strong>, responsable pôle Open access, Institut scientifique de recherche agronomique (Inra).</p>
<p>15h30-16h<br />
<strong>Valorisation des chercheurs et de leurs domaines d&#8217;expertise sur RePEc: les services AuthorProfil et EconPaper</strong> (titre provisoire)<br />
Avec <strong>Thomas Krichel</strong>, Université de Long Island, Université Étatique de Novosibirsk et Société de la Bibliothèque Ouverte.</p>
<p>16h15-16h45<br />
<strong>Représentation des chercheurs dans les dispositifs d’identification des chercheurs et de leur domaine d’expertise scientifique : y a-t-il une spécificité des archives ouvertes ?</strong><br />
Avec<strong> Emma Bester</strong>, doctorante Dicen.</p>
<p>17h : Conclusion<br />
<strong>Ghislaine Chartron</strong></p>
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		<title>Dépôts en libre accès et politiques des éditeurs : Héloïse, un site français</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2208</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2208#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 11 Mar 2012 09:46:51 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Annaïg Mahé</dc:creator>
				<category><![CDATA[Edition scientifique]]></category>
		<category><![CDATA[Libre accès]]></category>
		<category><![CDATA[édition scientifique]]></category>
		<category><![CDATA[open access]]></category>

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		<description><![CDATA[&#8220;Afin de mieux communiquer auprès des chercheurs sur les autorisations en matière de dépôt, une plateforme d’information nommée Héloïse a été mise en place à l’adresse : http://heloise.ccsd.cnrs.fr. Elle résulte d’un partenariat entre le CCSD (Centre pour la communication scientifique directe), une unité du CNRS dédiée à la réalisation d’archives ouvertes, le SPCS (Syndicat de la presse culturelle et scientifique) et le SNE (Syndicat national du livre). Elle fait suite à plusieurs années de réflexion menée par le groupe de travail sur le libre accès du GFII [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>&#8220;Afin de mieux communiquer auprès des chercheurs sur les autorisations en matière de dépôt, une plateforme d’information nommée Héloïse a été mise en place à l’adresse : <a href="http://heloise.ccsd.cnrs.fr/">http://heloise.ccsd.cnrs.fr</a>. Elle résulte d’un partenariat entre le <a href="http://ccsd.cnrs.fr/" target="_blank">CCSD</a> (Centre pour la communication scientifique directe), une unité du CNRS dédiée à la réalisation d’archives ouvertes, le <a href="http://www.fnps.fr/index.php?module=syndicat&amp;action=index&amp;IDSyndicat=1" target="_blank">SPCS</a> (Syndicat de la presse culturelle et scientifique) et le SNE (Syndicat national du livre). Elle fait suite à plusieurs années de réflexion menée par le groupe de travail sur le libre accès du <a href="http://www.gfii.fr/fr/" target="_blank">GFII</a> (Groupement français de l’industrie de l’information).<br />
Cette plateforme est la réponse aux attentes des auteurs au sujet de la transparence des règles fixées par les éditeurs français en matière de dépôt des articles de revues. Elle a pour but de recenser les politiques des éditeurs pour la mise en libre accès des articles des revues qu’ils publient et ce sont les éditeurs eux-mêmes qui déclarent leur politique.&#8221;</p>
<p>Les éditeurs sont encouragés à s&#8217;inscrire et à enregistrer leur politique de dépôt sur le site <a href="http://heloise.ccsd.cnrs.fr/">http://heloise.ccsd.cnrs.fr</a> ou à prendre contact avec le CCSD (<a href="http://www.sne.fr/img/pdf/Dossiers/Droits_dauteur/Presentationheloise.pdf" target="_blank">présentation</a> d&#8217;Héloïse sur le site du SNE).</p>
<p>A la différence de l&#8217;initiative <a href="http://www.sherpa.ac.uk/romeo/" target="_blank">Sherpa/Romeo</a>, les informations sur Héloïse sont enregistrées et certifiées par les éditeurs eux-mêmes. Il existe aussi un site équivalent pour les éditeurs espagnols : <a href="http://www.accesoabierto.net/dulcinea/" target="_blank">Dulcinéa</a>.</p>
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		<title>6ème journée Couperin sur le livre électronique : 5 avril 2012</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2197</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2197#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 10 Feb 2012 14:40:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>clairedenecker</dc:creator>
				<category><![CDATA[Colloques, manifestations scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[e-books]]></category>

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		<description><![CDATA[La 6ème journée sur le livre électronique, organisée par la Cellule e-books, se tient le 5 avril 2012 à Paris, à la Bibliothèque universitaire des langues et civilisations. Le thème de cette journée porte sur « L&#8217;intégration du livre électronique dans l&#8217;écosystème de l&#8217;établissement ». Le but de la journée est de faire un point d’étape sur les services, les modalités de traitements, les solutions techniques qui participent de l’intégration de l’e-book dans les collections de l’établissement et dans les pratiques de son public. [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://tinyurl.com/couperin-jebooks2012">La 6ème journée sur le livre électronique,</a> organisée par la Cellule e-books, se tient le 5 avril 2012 à Paris, à la Bibliothèque universitaire des langues et civilisations. Le thème de cette journée porte sur « L&#8217;intégration du livre électronique dans l&#8217;écosystème de l&#8217;établissement ».</p>
<p>Le but de la journée est de faire un point d’étape sur les services, les modalités de traitements, les solutions techniques qui participent de l’intégration de l’e-book dans les collections de l’établissement et dans les pratiques de son public.</p>
<p>Le programme s’organise autour de séances plénières et de 6 ateliers pratiques. Les participants pourront bénéficier des retours d’expérience des professionnels des bibliothèques, des membres de la Cellule e-books  mais aussi des acteurs de l’édition du livre électronique. La clôture de la journée sera proposée par un grand témoin, Hervé Le Crosnier (Université de Caen, MCF-HDR), qui pointera les aspects les plus saillants des échanges qui auront eu lieu.</p>
<p>Les inscriptions sont ouvertes dès à présent <a href="http://www.couperin.org/fr/groupes-de-travail-et-projets-deap/ebook/journee-du-livre-electronique/item/958-inscription-6e-journee-livre-electronique-2012%20">sur le site.</a></p>
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		</item>
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		<title>Leiden Ranking vs. Shanghai</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2191</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2191#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 03 Feb 2012 10:29:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Manuel</dc:creator>
				<category><![CDATA[Bibliométrie]]></category>

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		<description><![CDATA[La onzième session de l’Atelier Bibliométrie, évaluation et caractérisation des publications scientifiques de l’URFIST de Paris accueillera Ton F.J. van Raan, Professor of Quantitative Studies of Science, Centre for Science and Technology Studies (CWTS), Leiden University (Leyde, Pays-Bas) Concepteur du classement de Leiden (http://www.leidenranking.com/ ), il exposera les principes de ce nouveau cadre alternatif vis-à-vis des systèmes en vigueur, de Shanghai notamment. Révolutionnaire par le biais de son FCS (Field Citation Score), il prend en compte les spécificités de chaque discipline et utilise les [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>La onzième session de l’Atelier Bibliométrie, évaluation et caractérisation des publications scientifiques de l’URFIST de Paris accueillera Ton F.J. van Raan, Professor of Quantitative Studies of Science, Centre for Science and Technology Studies (CWTS), Leiden University (Leyde, Pays-Bas)</p>
<p>Concepteur du classement de Leiden (<a href="http://www.leidenranking.com/">http://www.leidenranking.com/</a> ), il exposera les principes de ce nouveau cadre alternatif vis-à-vis des systèmes en vigueur, de Shanghai notamment.</p>
<p>Révolutionnaire par le biais de son FCS (Field Citation Score), il prend en compte les spécificités de chaque discipline et utilise les algorithmes de distribution qui font défaut dans des systèmes classiques fondés sur un usage brut et peu réfléchi des principes de Garfield. Très convaincant dans sa présentation à l’ESSS de Vienne en septembre 2011 (European Summer School of Scientometrics), il exposera ses arguments dans cette prochaine séance de notre Atelier au CNAM à Paris, le vendredi 23 mars de 9h30 à 12h, 292 rue Saint Martin, accès 17, salle 17.2.15.</p>
<p>Inscription sous :</p>
<p><a href="http://urfist.enc.sorbonne.fr/sygefor/journee/40">http://urfist.enc.sorbonne.fr/sygefor/journee/40</a></p>
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		<title>Le Data Usage Index (DUI): méthodologie bibliométrique et données factuelles</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2186</link>
		<comments>http://urfistinfo.hypotheses.org/2186#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 26 Jan 2012 15:38:09 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Manuel</dc:creator>
				<category><![CDATA[Bibliométrie]]></category>
		<category><![CDATA[Pratiques informationnelles]]></category>

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		<description><![CDATA[Deux chercheurs travaillant en Scandinavie, Peter INGWERSEN et Vishwas CHAVAN, ont commis le 15 décembre 2011 un article dans BMC Bioinformatics, intitulé « Indicators for the Data Usage Index (DUI): an incentive for publishing primary biodiversity data through global information infrastructure ». Il s’agit d’appliquer des principes de calcul bibliométrique à des données factuelles issues de réservoirs spécialisés. Les logs d’un serveur de données taxonomiques servent de banc de mesure. Il s’agit du Global Biodiversity Information Facility, projet scientifique international associant des taxons à des zones géographiques. Le [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Deux chercheurs travaillant en Scandinavie, Peter INGWERSEN et Vishwas CHAVAN, ont commis le 15 décembre 2011 <a href="http://www.biomedcentral.com/1471-2105/12/S15/S3" target="_blank">un article dans <em>BMC Bioinformatics</em></a>, intitulé<strong> « </strong>Indicators for the Data Usage Index (DUI): an incentive for publishing primary biodiversity data through global information infrastructure ». Il s’agit d’appliquer des principes de calcul bibliométrique à des données factuelles issues de réservoirs spécialisés.</p>
<p>Les logs d’un serveur de données taxonomiques servent de banc de mesure. Il s’agit du <em>Global Biodiversity Information Facility</em>, projet scientifique international associant des taxons à des zones géographiques.</p>
<p>Le périmètre d’analyse (&gt; 300 millions de données issues de 344 sources institutionnelles spécialisées sur la Biodiversité) ordonne les indicateurs en 5 dimensions : géographique, taxonomique, chronologique, volumétrique et pratique. La géographie recouvre les régions ou pays de localisation des fournisseurs de données (sources institutionnelles) ; la chronologie concerne la fenêtre temporelle de l’analyse (d&#8217;une semaine à six mois…) ; la volumétrie désigne le nombre de données prises en compte et la pratique (ou <em>usage</em>) est subdivisée en deux actions : la recherche (interrogation ou requête) et le téléchargement.</p>
<p>Ces 5 dimensions sont quadrillées à travers un tamis de 14 indicateurs définis clairement <a href="http://www.biomedcentral.com/1471-2105/12/S15/S3/table/T1" target="_blank">dans un tableau synthétique</a>.</p>
<p>Les calculs sont pondérés par trois types de variables : la dimension chronologique des fenêtres (durée sur laquelle porte l’échantillonnage) ; les différences propres aux profils ou aux caractéristiques des sources de données interrogées (ce qui peut correspondre à certains égards aux spécificités disciplinaires en bibliométrie classique) et enfin le volume des corpus ou échantillons d’analyse.</p>
<p>Il est difficile voire impossible de se fonder sur les très rares références aux banques de données factuelles citées dans les bibliographies terminales d’articles, pour se faire une idée de l’usage et de la pratique informationnelle des chercheurs vis-à-vis de ce type de <em>Data</em>. Le cadre du DUI proposé par Ingwersen et Chavan contribuera efficacement à mieux connaître à la fois les sites fournisseurs de données et l&#8217;utilité ainsi que l&#8217;usage de celles-ci dans tel ou tel domaine de la Recherche.</p>
]]></content:encoded>
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		<title>COGNITION, NUMÉRIQUE ET NOUVELLES LITTÉRATIES  à lère de la mondialisation et du plurilinguisme</title>
		<link>http://urfistinfo.hypotheses.org/2177</link>
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		<pubDate>Mon, 09 Jan 2012 09:07:30 +0000</pubDate>
		<dc:creator>mariefranceandral</dc:creator>
				<category><![CDATA[Colloques, manifestations scientifiques]]></category>
		<category><![CDATA[Culture informationnelle]]></category>
		<category><![CDATA[Lecture numérique]]></category>

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		<description><![CDATA[Colloque international, 27-28 mars 2012, Cité des Sciences et de l’Industrie, La Villette, Paris &#8211; Appel à communications Le développement du numérique, la multiplication des échanges et la mondialisation modifient la façon de se représenter le monde, transforment l’organisation des sociétés et bouleversent la place et l’identité des individus. Les sociétés s’interrogent sur la conception de la formation qui devrait prendre en compte ces bouleversements. Dans ce contexte, l’une des exigences de base de l’école du futur est de préparer les élèves au travail [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><strong>Colloque international, 27-28 mars 2012, Cité des Sciences et de l’Industrie, La Villette, Paris &#8211; Appel à communications</strong></p>
<p>Le développement du numérique, la multiplication des échanges et la mondialisation modifient la façon de se représenter le monde, transforment l’organisation des sociétés et bouleversent la place et l’identité des individus. Les sociétés s’interrogent sur la conception de la formation qui devrait prendre en compte ces bouleversements. Dans ce contexte, l’une des exigences de base de l’école du futur est de préparer les élèves au travail en réseau et de les intégrer à la société numérique dans laquelle la connaissance constitue la ressource fondamentale pour le développement économique et social. Chacune des institutions scolaire et universitaire est contrainte d’adapter sa pédagogie et son enseignement. Les Technologies de l’Information et de la Communication et les outils numériques peuvent contribuer à transformer l’apprentissage et l’enseignement et à rendre le système capable d’évoluer et de répondre à ces défis.</p>
<p>Avec le développement de l’apprentissage en réseau et du co-apprentissage à distance, les caractéristiques culturelles et linguistiques des individus constituent des facteurs indispensables pour comprendre les processus mis en jeu lors des activités de (co)compréhension, de (co)écriture et de (co)construction des connaissances. Les recherches sur la construction des connaissances et la cognition de la littératie numérique doivent donc prendre en compte les contextes plurilingues et pluriculturels des apprenants, sous peine de s’enfermer dans des cadres théoriques éthnocentrés et inefficaces du point de vue de la littératie en contexte plurilingue. Enseigner aujourd’hui dans ce contexte de globalisation nécessite d’être capable de comprendre ces défis et de faire face aux bouleversements multiples qui touchent les individus et leur « identité plurielle ». Les TICE et l’apprentissage numérique en contexte plurilingue constituent un nouveau paradigme et un défi pour penser la société de demain et donc un enjeu essentiel pour la formation d’aujourd’hui.</p>
<p>Ce colloque a pour but de faire le point sur des recherches conduites d’une part dans le domaine de l’apprentissage des nouvelles littératies : lecture, compréhension, production d’écrits et construction des connaissances en Français Langue Maternelle (FLM), Langue Étrangère (FLE), Langue d’Enseignement (FLE) ou Seconde (FLS) et, d’autre part, sur les usages et les apports des outils numériques à l’apprentissage/enseignement. À cette fin, nous souhaitons des contributions qui permettent de mettre en synergie les chercheurs de différentes disciplines, sciences de la cognition, sciences du langage, sciences de l’information, sciences de l’éducation, didactique, informatique. Le but est de contribuer à construire en cohérence des réseaux de recherche interdisciplinaires travaillant sur les nouveaux paradigmes en émergence imposés par les contraintes de la mondialisation de la formation.</p>
<p>Deux axes sont privilégiés :</p>
<p>1. Littératie plurilingue : Lecture, compréhension, production de texte et construction de connaissances en FLM/FLE/FLS.</p>
<ul>
<li>Quels sont les effets des contextes linguistiques et culturels sur les activités de compréhension et de production de textes ?</li>
<li>Quelles aides concevoir pour favoriser la mise en place et le développement des processus mis en œuvre dans la lecture, la compréhension, la production de texte et la construction de connaissances ?</li>
<li>Peut-on (et comment) utiliser les langues maternelles pour favoriser l’activation des connaissances lors de la mise en œuvre des processus intervenant dans les différentes activités langagières : lecture, compréhension, production de texte et construction de connaissances en langues étrangères ou secondes ?</li>
</ul>
<p>2. Littératie numérique et multimodalité : Usages et apports des outils numériques à l’apprentissage</p>
<ul>
<li>Quels sont les apports des outils numériques dans les activités d’apprentissage  ?</li>
<li>Quels bénéfices peut-on tirer de ces outils pour améliorer l’efficacité de l’apprentissage et de l’enseignement ?</li>
<li>Quel est l’impact des interactions à distance (e-feedback) sur l’apprentissage ?</li>
<li>Quel est le rôle des outils numériques dans l’étude <em>on line</em> des processus mis en œuvre dans les activités langagières ?</li>
</ul>
<p>Cette rencontre, ouverte aux chercheurs, enseignants-chercheurs, post-doctorants, mais aussi aux doctorants et étudiants, comme aux formateurs et aux professionnels de l’enseignement, se déroulera sous forme de conférences avec intervenants invités, de communications orales et de présentation de posters.</p>
<p><strong><em>PROPOSITIONS DE COMMUNICATION</em></strong></p>
<p><strong><em>Renvoyer au plus tard pour le </em>06 janvier 2012  <em>à </em><a href="mailto:maria.vilette@u-pec.fr" target="_blank">maria.vilette@u-pec.fr</a></strong></p>
<p><a href="//opus.grenet.fr/dokeos/edaf">INFOS RECHERCHE Actualités de la recherche &#8211; EDAF &#8211; http://opus.grenet.fr/dokeos/edaf</a></p>
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		<title>La dimension éducative du document numérique</title>
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		<pubDate>Wed, 21 Dec 2011 10:12:46 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Alexandre Serres</dc:creator>
				<category><![CDATA[Document numérique]]></category>
		<category><![CDATA[Revues, ouvrages]]></category>
		<category><![CDATA[appel à articles]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie]]></category>

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		<description><![CDATA[Nous relayons ici un nouvel appel à publication, pour un numéro de la revue &#8220;Document numérique&#8220;, consacré à &#8220;La dimension éducative du document numérique&#8220;. THÉMATIQUE &#8220;Ce numéro cherche à mettre en avant les dimensions pédagogiques du document numérique tant au niveau institutionnel (pédagogie en ligne, utilisation du document numérique en présentiel et à distance) qu’au niveau plus informel dans des pratiques d’autoformation notamment. L’utilisation des documents numériques devient de plus en plus fréquente mais les usages, les pratiques varient selon les supports, les formats [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Nous relayons ici un nouvel <a href="http://dn.revuesonline.com/revues/20/Appel_publi_dimension_educative.pdf" target="_blank">appel à publication,</a> pour un numéro de la revue &#8220;<em>Document numérique</em>&#8220;, consacré à &#8220;<strong>La dimension éducative du document numérique</strong>&#8220;.</p>
<p>THÉMATIQUE</p>
<p>&#8220;Ce numéro cherche à mettre en avant les dimensions pédagogiques du document numérique tant au niveau institutionnel (pédagogie en ligne, utilisation du document numérique en présentiel et à distance) qu’au niveau plus informel dans des pratiques d’autoformation notamment. L’utilisation des documents numériques devient de plus en plus fréquente mais les usages, les pratiques varient selon les supports, les formats et les lieux d’utilisation. Ce numéro souhaite donc développer les différents types de relations sociotechniques qui existent entre le document numérique et les enseignants et apprenants. &#8221;</p>
<p>OBJECTIF</p>
<p>&#8220;Quels sont les méthodes, langages et médiations mis en oeuvre pour conférer une valeur pédagogique au document numérique ? En quoi un document peut‐il avoir une valeur éducative et comment s’opère cette relation ? Quelle culture technique et  informationnelle est alors nécessaire ? Nous recherchons aussi bien des études d’usage auprès d’enseignants, d’étudiants et d’utilisateurs que des analyses théoriques à partir de données voire de méthodes pédagogiques. Nous accorderons un intérêt particulier pour des études autour des pratiques d’autoformation via des dispositifs en ligne qui ne soient pas initialement dédiés à l’apprentissage comme le sont par exemple les réseaux de loisirs créatifs (Le Deuff, 2010). L’étude de communautés comme celle des hackers (Auray, 2002) qui utilisent le document numérique à des fins d’échanges et de progression et d’amélioration en vue d’un objectif commun tout en facilitant l’amélioration de ses connaissances personnelles constituent des pistes intéressantes en ce qui concerne l’accès au savoir. Quels sont dès lors les mécanismes liés à la motivation (Fenouillet, Carré, 2008) qui permettent de répondre favorablement aux différents besoins de formation et d’information ? Les travaux autour des stratégies pour inclure ou « engrammer » une progression et stratégie didactique au sein du document sont vivement souhaités dans ce cadre. Les méthodes de description de la valeur et du contenu pédagogique sont également les bienvenues. La question de l’évolution, des différentes versions qu’un document numérique (redocumentarisation) peut connaître, de sa pérennité ainsi que celle de son archivage en tant que mémoire éducative pourra aussi être développée.  Le numéro cherche à montrer comment le document numérique évolue dans sa dimension éducative et comment il peut s’intégrer dans les formations et notamment quelle peut être sa part au sein d’une culture de l’information et des médias de plus en plus influencée par des environnements numériques.<br />
Nous souhaitons investir les thèmes suivants (liste non exhaustive) :<br />
‐ Aspects théoriques autour des aspects éducatifs, pédagogiques et didactiques des documents numériques<br />
‐ Langages et métadonnées pour la description des ressources pédagogiques<br />
‐ Granularité du document numérique pour l’enseignement<br />
‐ Usages du document numérique comme support pédagogique pour les enseignants<br />
‐ Usages du document numérique par les étudiants et les élèves<br />
‐ Types et méthodes de production de documents numériques à valeur pédagogique<br />
‐ Identification, évolution et pérennité du document numérique.<br />
‐ Apprentissage en ligne via des documents dédiés<br />
‐ Autoformation via des supports numériques divers (forums, vidéos, plans, patrons, échanges et explications sur des forums, réseaux sociaux numériques, réseaux sociaux thématiques)<br />
‐ Formation au document numérique et culture de l’information<br />
‐ Méthodes et apprentissage de la redocumentarisation.<br />
‐ Apport du web sémantique à l’usage éducatif du document&#8221;</p>
<p>La date limite de soumission des textes : le <strong>15 mars 2012.</strong></p>
<p>Les propositions sont à envoyer à Olivier Le Deuff, coordonnateur du numéro (voir tous les renseignements pratiques sur le texte complet de <a href="http://dn.revuesonline.com/revues/20/Appel_publi_dimension_educative.pdf" target="_blank">l&#8217;appel à publication.</a></p>
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