Archives de catégorie : Ressources pédagogiques

Bibliopédia en panne

Depuis plusieurs jours, le wiki Bibliopédia,
outil de référence pour les bibliothécaires francophones, est en panne
(base de données corrompue). Ce matin l'accès à l'encyclopédie est rétabli mais pour l'instant elle ne contient que du spam. <màj du 2.04>Bibliopedia est depuis en phase de reconstitution accélérée.</màj>

En attendant la réparation, il est
possible de retrouver les versions anciennes de ses articles sur son
premier support, la plateforme Wikia.

Et assurer David Liziard, le créateur de Bibliopédia, de notre solidaire sympathie!

(Les articles du wiki des formations de l’Urfist de Nice qui pointaient vers Bibliopédia ont été modifiés en conséquence.

MR

E-learning et cours magistral

L’avenir du cours magistral est-il dans le e-learning?

A l’occasion de la présentation de la plateforme pédagogique Jalon, je découvre Med@tice,
l’expérience de réforme pédagogique de la 1ère année de Médecine à
Grenoble, mis en oeuvre en septembre 2006. En gros: les cours
magistraux sont remplacés par des cours multimédia regroupés sur des
DVD-roms, les séances en présence des enseignants sont réservées aux
questions /réponses consécutives à l’étude réalisée par les étudiants
des cours multimédia. En gros parce que la séquence d’apprentissage est
un peu plus complexe et sophistiquée, articulée en 4 semaines et 4
types d’activités pédagogiques, on en trouve la description précise
dans un tutoriel
disponible sur le site de Med@tice (voir diapo extraite du tutoriel ci-dessous) – mais c’est l’articulation
magistral / interactivité, présentiel / multimedia qui me semble particulièrement remarquable.

Image_3

On trouve sur Canal-U plusieurs exposés de Daniel Pagonis
faisant un bilan de cette restructuration pédagogique. Un des élément
les plus remarquables est l’effet "lissant" de la nouvelle stratégie
quant aux inégalités socio-culturelles des étudiants. Ainsi le ratio
CSP Parents: Cadres vs. Agriculteurs/Artisans/Ouvriers passe de 2,3
pour les années 2001-2006, à 1,1 pour l’année 2007, le ratio Bac série S Maths vs. autres Bacs passe de 6,4 à 1,9, à l’inverse le ration Bourse vs. pas de Bourse passe de 0,8 à 1,1. (Les diapositives ci-dessous proviennent de la présentation de Daniel Pagonis et Jean-Paul Romanet au CDME SIFEM 2008).

Image_1    Image_2

Si l’on tente une explication de cet effet impressionnant, on se
dit que le cours magistral classique, reposant sur un flux d’éloquence
dans un français élaboré, va particulièrement avantager les étudiants
en possession d’un fort capital culturel. La stricte linéarité de
l’exposé expose l’étudiant dont les compétences linguistiques sont
imparfaites ou lacunaires au risque de perdre le fil. De disposer de
l’exposé sous forme enregistrée permet à l’étudiant de le traiter selon
sa propre temporalité, de revenir sur les passages difficiles, en
particulier en raison du niveau de langue. De façon complémentaire, la
séance de questions / réponses en présence de l’enseignant lui permet
de vérifier sa compréhension pour éventuellement revenir sur le cours
enregistré.

En quelque sorte le contenu d’un cours magistral est
analysé, dissocié entre d’une part un contenu qui est traité de façon
documentaire, qui devient un objet manipulable par l’apprenant et
d’autre part le "présentiel" qui va être réservée à l’interaction,
interaction limitée dans le cadre du cours magistral classique au
feed-back de la "salle" vers l’orateur.

L’avenir du e-learning est-il dans le cours magistral?

Paralèlement, dans le Chronicle of Higher Education du mois dernier, le professeur Tomas H. Benton s’interroge sur les manières d’enseigner aux digital natives et en particulier sur la pertinence du cours magistral:

le tabou qui frappe les cours magistraux réduit parfois la
liberté des enseignants d’expérimenter à partir d’une méthode
traditionnelle d’une manière qui peut répondre aux compétences
particulières des “natifs du numérique” – telles que
l’interconnectivité et l’intuition – tout en les entraînant à l’usage
de la preuve et de l’argumentation rationnelle.

On croirait lire là une introduction à l’expérimentation grenobloise
(alors même que la méthode du professeur Benton est très différente – voir les quelques extraits traduits ici
– mais partage avec celle de Med@tice le souci de casser la linéarité
du cours magistral pour le rendre appréhensible par les nouvelles
économies de l’attention).

Les leçons qu’on peut tirer de l’expérience grenobloise et de
ce qui apparaît comme son succès sont multiples, en particulier elle
montre que développer une offre pédagogique numérique ne peut se
limiter à transformer les enseignements en une sorte de supermarché
numérique
où l’étudiant viendrait "librement" faire ses courses et
qu’elle n’est pas un moyen pour dispenser les enseignants d’enseigner
(ou pour les pouvoirs publics d’économiser les heures d’enseignement).

Une leçon plus paradoxale serait à tirer de cette constatation
que le cours magistral se prête mieux à l’analyse/dissociation du
dispositif Med@tice entre un contenu documentarisé et un présentiel
réservé à l’interactivité que des formes d’enseignement plus
interactives comme le travail en groupe. A se demander si l’avenir du
e-learning n’est pas dans le cours magistral ;-)

MR

Tutoriels de qualité sur Ovid sp

Bonjour,

je souhaite attirer  l’attention des utilisateurs  des bases de données hébergées sur la plate-forme Ovid sp (Eric, Francis, Inspec, Pascal, Psycinfo, Psycarticles, etc.)

sur la qualité des tutoriels filmés réalisés par Mr. Lei Wang de la Cushing/Withney Library de l’Université de Yale:

http://www.med.yale.edu/library/education/guides/feature/ovidsp/;

éditées sous forme de feuilleton, les vidéos font le point sur les diverses fonctionnalités, sur un ton didactique et efficace.

Une bonne recette.

D Vivarès

Documentation, supports de cours, exercices – URFIST de LYON

L’URFIST de Lyon a mis à jour certains de ses supports de cours :

Vous retrouverez l’ensemble des supports de cours à l’adresse suivante :
Documentation, supports de cours, exercices – URFIST de LYON

Ces documents sont diffusés en Licence Creative Commons, vous pouvez donc les utiliser pour vos formations.

JPL

université numérique .fr

Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche met en ligne aujourd’hui un nouveau site: www.universitenumerique.fr. Il est défini dans sa page de présentation comme un blogue:

Ce blog doit permettre d’engager une réflexion collective et
constructive sur la problématique de l’usage du numérique dans les
établissements de l’enseignement supérieur. Il doit être l’occasion de
comprendre l’origine du retard de la France dans ce domaine mais aussi
et surtout de dégager des pistes de réflexion pour le rattraper. D’une
manière plus générale, ce site doit permettre de nourrir le débat sur
l’évolution des contenus universitaires à l’ère de la numérisation et
sur ses implications en termes juridiques et pédagogiques
.

Réalisé apparemment sous SPIP, il se structure plutôt comme un ensemble de forums, répondant à 6 questions (passionnantes):

  1. Quelle stratégie numérique ?
  2. Quels obstacles ?
  3. Quels contenus numériques ?
  4. Quelles implications pédagogiques ?
  5. Quel encadrement juridique ?
  6. Quelles technologies ?

Les contributions devraient alimenter une reflexion parallèle (étant donné les délais – le rapport doit être remis fin novembre-, on a scrupule à écrire "en amont") à la rédaction du rapport dont Valérie Pécresse a chargé Henri Isaac, maître de conférences à Paris Dauphine, sur le bilan des actions menées à ce jour en matière de technologies de
l’information et de la communication pour l’éducation et sur les enjeux
de la numérisation de l’enseignement supérieur (cf. l’article des Echos).

(via AEF.info)

MR

Concours

A l’occasion de i-expo 2007 (13-14 juin),  i-expo et Bases Publications lance un concours des meilleures stratégies de recherche et
de veille sur les serveurs et ressources documentaires électroniques.

Un article détaillant les objectifs et les conditions de
participation à ce concours  est en accès libre sur le site
http://www.bases-publications.com.
Date limite d’envoi : 11 mai  2007


JPL

URFIST de LYON

L’URFIST de LYON propose de nombreux supports de cours régulièrement mis à jour.
Tous ces documents sont diffusés en licence Creative Commons.

La liste de Bibliothèques Numériques en France dépasse le nombre de 30. Elle contient aussi bien des ressources patrimoniales en sciences exactes et biomédicales que des revues en SHS. On peut regretter un certain éparpillement des ces ressources et surtout une hétérogénéité dans le traitement.

Notre site s’est enrichi de 2 nouveux documents :
La Veille documentaire en SHS [ppt]
Méthodologie de recherche d’information [ppt]

Vous pouvez rester informé des ajouts et mises à jour grâce au flux RSS.

URFIST de LYON

JPL

Feuille de style et modes d’emploi des outils de recherche

Je profite de ce début d’ année pour faire le point sur nos nouveaux
modes d’emploi.

Tous les outils de recherche d’ information :

*  moteurs de recherche

* catalogues de bibliothèque ou catalogues collectifs

* bases de données

* bouquets de revues électroniques

reposent  sur les mêmes principes et utilisent  les mêmes fonctionnalités :

* structuration en champs

* indexation en langage naturel ou en langage documentaire

* troncatures/masques

* opérateurs logiques

* opérateurs de proximité

* index monochamps/index multichamps

* gestion des résultats :visualisation , impression ,envoi par

courriel ,intégration dans un logiciel de gestion bibliographique

* accès au texte intégral

Pour cette raison nous avons adopté une « feuille de style » que nous
utilisons pour restructurer  nos  modes d ’emploi que vous trouverez à
l’onglet « Ressources » (http://urfist.u-strasbg.fr/ressources.php).

Je pense qu’il est formateur et utile pour nos utilisateurs :

* de trouver la même structure de modes d’emploi pour tous les

outils de recherche d’ information

* de leur faciliter ainsi le passage d’un outil à l’autre

* et de leur faire acquérir une méthodologie d’interrogation des

nouvelles ressources.

Dans l’attente de vos suggestions , commentaires  , propositions de
modes d’emploi à créer et de coopération  recevez mes cordiales
salutations .


Jacques Reibel

http://urfist.u-strasbg.fr/

mailto:jacques.reibel.u-strasbg.fr

Les actualités de Cerise mai-juin2006

Télédéchargement :

Dernière mise à jour : le 26-06-06  (remplace la version du 10-05-06)
sur la page Télédécharger Cerise.

A noter pour les formateurs

Carrière des enseignants universitaires

Comment reconnaître l’ensemble des missions de l’enseignant-chercheur
? C’est un thème abordé par un séminaire AMUE du 20 juin 2006, avec
des propositions pour encourager la qualité et l’innovation
pédagogique, dans le cadre d’une politique de "ressources humaines".

Culture numérique

La Lettre n° 19 (juin 2006) de la Cellule de veille scientifique de
l’INRP  fait le point sur la culture numériques des adolescents ,
notant la spectaculaire progression de l’usage d’internet,
principalement dans un usage ludique et communicationnel.

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